Evolución de la resiliencia, autoeficacia y compromiso académico en estudiantes universitarios durante la pandemia COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.29105/innoacad.v1i1.8Palabras clave:
resiliencia, compromiso académico, autoeficacia académicaResumen
El estudio analiza el impacto de la pandemia de COVID-19 en la autoeficacia académica, resiliencia y compromiso académico de 2,703 estudiantes universitarios entre 2020 y 2022, empleando un diseño de cohorte secuencial con muestreo voluntario y plataformas en línea. Los instrumentos empleados incluyeron la Escala de Autoeficacia (EAPESA, α = .934), la Escala de Resiliencia (CD RISC, α = .925) y la Escala de Compromiso académico (UWES-S-9, α = .907). Los datos fueron analizados mediante el test de Kruskal-Wallis y pruebas post-hoc de U de Mann Whitney. Los resultados indican que, aunque la autoeficacia y el compromiso académico disminuyeron durante la pandemia, ambos mejoraron tras la transición a modalidades híbridas. La resiliencia, inicialmente baja, aumentó con el tiempo, reflejando la capacidad de adaptación de los estudiantes. Estas conclusiones destacan la necesidad de diseñar intervenciones educativas y psicológicas que promuevan el bienestar integral de los estudiantes en contextos de crisis.
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