The Challenges and Changes of the Upper Secondary Teacher towards Artificial Intelligence
DOI:
https://doi.org/10.29105/innoacad.v2i3.56Keywords:
education, artificial intelligence, information and communication technologiesAbstract
Artificial Intelligence (AI) in educational institutions has become a subject of debate regarding its use, benefits, and ethical implications. This study aims to identify teachers’ level of knowledge and the challenges associated with the use of AI and technology at the high school level. A mixed-methods approach was employed, combining quantitative data obtained through dichotomous and multiple-choice questions with qualitative data from phenomenological questions to complement the analysis and interpretation. A survey was used as the data collection instrument, and statistical analysis was applied to examine the results. The findings indicate that teachers use AI and demonstrate a highly satisfactory level of proficiency in technological tools. The study concludes that the challenges associated with AI represent an opportunity to strengthen teacher training and professional development, enabling educators to address the demands of AI and technology more effectively in educational contexts.
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