Socio-emotional skills from artistic practice: UANL Folkloric Dance Company
The UANL Folkloric Dance Company
DOI:
https://doi.org/10.29105/innoacad.v2i3.93Keywords:
dance, socio-emotional skills, whole approachAbstract
The field of higher education today faces dynamics marked by an unprecedented acceleration in digital transformation, which has boosted the use of artificial intelligence. This demands that institutions train professionals who respond to knowledge needs from a humanistic perspective and under the principles of holistic education. This article investigates the effect that the practice of artistic activities has on the socio-emotional development of students who were part of the Compañía Titular de Danza Folklórica de la Universidad Autónoma de Nuevo León between 2010 and 2024. The approach examines how artistic practice modifies the self-perception of their university education; explores the learning experiences of the group members; and identifies the aspects that hinder and facilitate extracurricular practice in students from cognitive areas as diverse as the exact sciences, social sciences, engineering, arts, and humanities. The findings lead to the conclusion that students involved in folk dance perceived physical, emotional, social, and developmental benefits —contributing to a holistic view of their university education— while also gaining a safe space for creativity, interaction, and the integration of human capabilities.
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